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Learning Materials
Le Bon Sens des Images
Auteur(trice) : Françoise Eriksen
Le Bon Sens des Images est un atelier dirigé également exploitable en atelier d'entraînement. Il propose une progression pas à pas pour amener les élèves à mettre en ordre des images séquentielles et à appréhender les notions de causalité et de temporalité dans une histoire.
Niveaux : PS - MS
Présentation :
Les élèves s'entraînent à repérer le(s) personnage(s)/l'action/le lieu de l'histoire sur les images.
Les illustrations en grand format sont volontairement épurées pour faciliter la prise d'indices.
Les suites d'images les incitent à passer de la description à la formulation d'un récit et à mettre en mots les relations temporelles (« avant », « après », « au milieu »), les relations spatiales et les relations de causalité (« pourquoi ? », « parce que »).
COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES
Les illustrations en grand format sont volontairement épurées pour faciliter la prise d'indices.
Les suites d'images les incitent à passer de la description à la formulation d'un récit et à mettre en mots les relations temporelles (« avant », « après », « au milieu »), les relations spatiales et les relations de causalité (« pourquoi ? », « parce que »).
COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES
- Observer, repérer les indices pertinents et interpréter une image.
- Retrouver l'ordre chronologique d'une histoire.
- Produire un récit cohérent.
Conseil accompagnement du handicap :
- Développe le langage à partir de la lecture d'images.
- Suites très progressives de 2, 3 puis 4 images.
- Illustrations grand format épurées pour faciliter la prise d'indice.
La boîte contient :
- 24 planches d'activités (L/l : 23/33/46 x 13 cm).
- 52 cartes-images (côté : 10 cm).
- 1 guide pédagogique.
Poids : 2.498 kg
Norme : Conforme à la norme EN71 1.2.3
Plus de Produits
- Suites de 2, 3 puis 4 images
- Des illustrations grand format épurées pour faciliter la prise d'indices
L'auteur(trice)
Françoise Eriksen
Enseignante référente de scolarité et ancienne formatrice en IUFM (Paris).
Françoise Eriksen travaille notamment sur les situations de langage, les apprentissages phonologiques et l'acquisition du principe alphabétique. Elle a rédigé une thèse en linguistique appliquée à l'Université René Descartes en 2004 : Prendre conscience des enjeux de la communication linguistique pour apprendre à parler juste à l'école maternelle.
