Nouveauté

CAP sur le langage

CAP sur le langage est une méthode clés en main pour assurer la maîtrise du langage dans toutes ses dimensions et faciliter l’entrée dans la lecture et l’écriture au CP.

69,00 €
Disponible
Réf : 3133091252175

Frais de livraison 9 € TTC - Offerts dès 50€ d'achat en France métropolitaine

Niveaux : GS

Présentation : 
Une méthode clés en main pour assurer la maîtrise du langage dans toutes ses dimensions et faciliter l’entrée dans la lecture et l’écriture au CP.
- Enrichir le vocabulaire autour de cinq champs sémantiques (la forêt, la ville, la nourriture, l’amitié, la peur) en l’organisant et en le mémorisant.
- Comprendre l’organisation et la fonction des mots dans les phrases par des manipulations syntaxiques progressives.
- Réinvestir des phrases pour produire des textes à l’oral.
- Comprendre des textes entendus et développer des stratégies de compréhension.

LE + : Le site compagnon propose des cartes mentales à télécharger pour la vidéoprotection => cap-sur-le-langage.nathan.fr


LES OUTILS DE LA MÉTHODE
La pochette contient le guide des séquences pour l’enseignant et les ressources à manipuler pour la classe :
1/ Le Guide des séquences
. Les fondements didactiques : comprendre le sens des mots, construire le sens des phrases, comprendre les textes.
. Les propositions pédagogiques : un projet dynamique pour l’année de GS, la progression des apprentissages, la programmation annuelle par période.
. La mise en œuvre détaillée des séquences pour une prise en main facile et efficace des outils. Chaque séquence traite un champ lexical et sémantique et se déroule en 3 étapes qui vont des MOTS à la PHRASE et des PHRASES au TEXTE.
2/ Les ressources à manipuler avec tout le matériel collectif et individuel pour mettre en place les activités
. + de 500 ressources à découper pour manipuler la langue (photos, cartes-mots, cartes-scènes, images séquentielles).
. 25 fiches d’activités individuelles de 2 niveaux de difficulté, à photocopier, pour amener l’enfant à réfléchir sur ce qu’il a appris.
. 5 cartes mentales (format poster) pour catégoriser les mots.


Des MOTS à la PHRASE et des PHRASES au TEXTE
ÉTAPE 1 : Les séances 1 et 2 s’attachent à la représentation et à la définition de mots, puis à l’enrichissement et à la catégorisation du vocabulaire.
ÉTAPE 2 : Les séances 3 et 4 permettent d’identifier la phrase et de découvrir son organisation grâce à des productions orales et des manipulations syntaxiques, en réemployant le vocabulaire découvert à l’étape 1.
ÉTAPE 3 : Les séances 5 et 6 montrent qu’avec quelques phrases il est possible de raconter une histoire. À partir d’un texte lu, elles permettent de travailler également sur la dimension du texte et des stratégies de compréhension.

EN FIN DE PÉRIODE, une séance collective de synthèse et réinvestissement permet de réactiver le vocabulaire par des jeux et de stabiliser les compétences syntaxiques et textuelles.
Des propositions de prolongements culturels font appel à l'imaginaire et à la créativité des élèves : promenade en forêt, visite à la ville, création d’un imagier, réalisation d’un menu, correspondance avec une classe « amie », etc.
La pochette contient :
  • 1 guide des séquences de 136 pages en couleurs (21 x 29,7 cm).
  • 1 bloc ressources avec 200 pages en couleurs et en noir & blanc (21 x 29,7 cm).
  • 5 posters cartes mentales (42 x 60 cm).

Poids : 1.41 kg

L'auteur(trice)
Alain Bentolila

Professeur de linguistique à l'université de Paris-Descartes, conseiller scientifique de l'Agence Nationale de Lutte contre l'illettrisme, président du Centre International de formation à distance des Maîtres, scientifique de l'Observatoire National de la

Alain Bentolila dirige le réseau des observatoires locaux de la lecture (ROLL) et il a créé la Machine à  lire (MAL).

L'auteur(trice)
Christine Rouchon

Coordinatrice de projets éducatifs pendant 10 ans, professeure des écoles en REP et hors REP depuis 15 ans à Paris, essentiellement en cycle 2.

Christine Rouchon est devenue enseignante ressources pour le ROLL (Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture) en 2013, puis chercheuse associée au CI-FODEM (Centre International de Formation des Maitres) de l’université de Paris, dans le cadre de la mise en œuvre du dispositif AILE (Apprentissage Intégral de la Lecture et de l’Ecriture) depuis 2017, dans plusieurs académies : Amiens, Lille, Lyon, Paris.

L'auteur(trice)
Hélène Tachon

Conseillère pédagogique